乘法應(yīng)用題教學(xué)的重點(diǎn)

乘法應(yīng)用題教學(xué)的重點(diǎn)

乘法應(yīng)用題”教學(xué)是低年級應(yīng)用題教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

要求學(xué)生能正確列式解答，學(xué)生往往感到比較困難，有時(shí)與加法應(yīng)用題混淆不清。

因此，教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚一道題里兩個(gè)已知條件的關(guān)系，也就是看題目中的問題是不是求幾個(gè)幾相加。

為此，我采用了充分利用小學(xué)生較熟悉的實(shí)物或事例進(jìn)行教學(xué)，并從乘法口訣的教學(xué)中逐步滲透乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，再到變式練習(xí)。

讓學(xué)生一步一步由感知到理解再到靈活應(yīng)用掌握應(yīng)用題。

一、在乘法口訣的教學(xué)中，滲透乘法應(yīng)用題的教學(xué)。

從學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識開始，抓好學(xué)生語言表達(dá)為乘法應(yīng)用題教學(xué)打下基礎(chǔ)，通過學(xué)生擺學(xué)具，初步認(rèn)識幾個(gè)相同加數(shù)的和。

并讓學(xué)生用語言敘述圖意，初步感知求幾個(gè)幾相加。

在教學(xué)“5的乘法口訣”時(shí)，讓學(xué)生畫自已喜歡的5個(gè)相同圖形，知道1個(gè)5，算式是5×1=5，口訣“一五得五”。

逐步編出5的.所有乘法口訣。

通過訓(xùn)練，學(xué)生理解了乘法口訣的意義及其來源。

學(xué)生在完整敘述口訣來源的基礎(chǔ)上，對乘法意義有了初步認(rèn)識，為乘法應(yīng)用題的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、通過圖畫應(yīng)用題，進(jìn)一步感知乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

出示： 讓學(xué)生用文字?jǐn)⑹鰣D意，(1)每行有5個(gè)蘋果，4行有幾個(gè)蘋果?

(2)一列有4個(gè)蘋果，5列有幾個(gè)蘋果?由具體到抽象過渡，學(xué)生通過語敘述對乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有一定的了解，以便達(dá)到順利學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答乘法應(yīng)用題。

正式教學(xué)乘法應(yīng)用題時(shí)，先讓學(xué)生讀懂題意，然后讓學(xué)生根據(jù)題意，用筆畫圖，學(xué)生通過前面的感知和圖畫應(yīng)用題的學(xué)習(xí)之后，很快就能畫出應(yīng)用題的圖來。

通過這一系列訓(xùn)練之后，學(xué)生很快明白要求3個(gè)人澆多少棵樹，就要算3個(gè)4棵是多少，這樣學(xué)生對乘法應(yīng)用題有了一個(gè)完整的認(rèn)識。

四、通過各種形式的練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)乘法應(yīng)用題 學(xué)生學(xué)習(xí)乘法應(yīng)用題之后，還應(yīng)能靈活解答乘法應(yīng)用題。

在鞏固學(xué)習(xí)中通過以下幾種形式達(dá)到讓學(xué)生靈活應(yīng)用的目的。

1、 及時(shí)訓(xùn)練，反饋信息 在教學(xué)乘法應(yīng)用題之后，讓學(xué)生及時(shí)做書上的練習(xí)(并說明為什么用乘法計(jì)算)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對新知識的應(yīng)用能力。

2、 教學(xué)中，加強(qiáng)與加法應(yīng)用題的對照練習(xí) 出示“有2瓶花，每瓶5朵，一共有幾朵花?”和“有2瓶花，一瓶有5朵，另一瓶有4朵，一共有幾朵花?”讓學(xué)生先讀題，再分析用什么方法計(jì)算?為什么這樣算?然后找出兩道題的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

讓學(xué)生深刻認(rèn)識到求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算，把兩部分合起來，用加法計(jì)算。

3、 增加開放性題的訓(xùn)練 為了達(dá)到能靈活應(yīng)用知識，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維能力，增加了開放性題的訓(xùn)練。

比如：出示 ，每班出5張畫，二年級一共展出多少張畫?讓學(xué)生在討論中，加深理解乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

進(jìn)而又出示2個(gè)數(shù)字，編出一道加法和乘法應(yīng)用題，進(jìn)一步給了學(xué)生更廣闊的思維空間，鞏固了乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題之間的聯(lián)系，使學(xué)生能正確區(qū)分這兩種應(yīng)用題。

通過以上的訓(xùn)練，逐步溝通了知識間的內(nèi)在聯(lián)系：加法與乘法之間，乘法的已知條件之間，已知條件與問題之間的聯(lián)系，學(xué)生較牢固掌握了乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。