圖文應用題教案

圖文應用題教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的圖文應用題教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

圖文應用題教案1

教學目的：

1、使學生學會根據(jù)已知數(shù)量和問號之間的關系，選用合適的計算方法列出算式并計算。

2、讓學生體會用數(shù)學的過程，并感受用數(shù)學解決問題的樂趣。

教學重點：理解已知數(shù)量和問號之間的關系。

教學難點：確定選擇加法還是減法。

教學用具：情景圖的光盤。

教學過程：

一、 復習引入

1、口算。

2、6、7、8、9的組成。

二、 新課。

1、分步出示小鹿情景圖。

（1） 先出示大括號，下面寫9只。

師：誰能說出它的意思？

（2） 再出示跑走的3只。

讓學生用一句話表達，再讓學生把兩句話合起來說一遍。

（3） 出示問題部分。

師：看圖你知道了什么？問題要求的是什么？

師：誰能根據(jù)圖編一道題？并列算式。

師根據(jù)學生回答板書：9-3=6

1、蘑菇圖方法同上。

三、 鞏固練習。

1、做一做

讓學生先說圖意，后列算式。

2、綜合練習。

第62面11-14題

四、 全課小結。

圖文應用題教案2

教學目標

使學生初步認識什么叫做應用題的條件和問題，初步學會解答一半用圖畫一半用文字敘述的應用題，為正式學習解答文字敘述的應用題做準備。

教具準備

主體圖和小棒

教學重難點

解答有圖有文字的應用題的方法。

教學過程：

一． 復習

1． 口算。

9＋3＝ 9－4＝ 19－9＝ 9＋6＝ 9＋8＝ 9－9＝ 10－9＝ 9＋9＝

2． 9＋7，請你說一說你是怎樣算的？

3． 完成課本102頁的第2題。

讓學生獨立完成，全班填在書上。

二． 新授課

1． 出示課本101頁的例3的主體圖。

（1） 提問：圖中告訴我們有什么？（樂隊有5人）又告訴我們什么？（唱歌的有9人）要我們求什么？（一共有多少人？）

教師：這道題里不論是用圖畫表示，還是用文字寫出來，都把它叫做已知條件。題目中要我們求什么叫做問題。

提問：這道題的第一個已知條件是什么？第二個已知條件是什么？問題是什么？

教師：我們現(xiàn)在已學過的題目，一般都有兩個已知條件和一個問題。請大家同桌的互相說一說題目中的兩個條件和問題。

（2） 要求一共有多少人，用什么方法計算？怎樣列式？為什么？（因為是把唱歌的人和樂隊合并起來，所以用加法計算。）

列式：9＋5

教師：我們今天學的這種一半用文字表示的應用題叫。（板書課題）

小結：我們以后做這樣的應用題時，都要首先看清楚題中告訴我們已知條件，問題是什么。然后再根據(jù)已知條件和問題，想一想用什么方法計算。并列出算式來。

（3） 9＋5怎樣計算呢？

請同桌的同學用擺小圓片的方法，討論9＋5怎樣計算。

9＋5＝14（人）

教師：在14后面寫有“（人）”，這“（人）”是單位名稱，應用題解答完后都要在得數(shù)后面寫上單位名稱。

2． 完成課本101頁的做一做。

出示主體圖。

用自己的`語言敘述一下畫面的內容。

要求“一共有多少個南瓜?！眻D中告訴我們什么條件？

（原來有9個，小朋友拿來6個南瓜。）

請大家把這道題的兩個條件和問題連起來說一說。

想一想，要求“一共有多少個南瓜?！痹撛鯓恿惺?。

列式：9＋6＝15（個）

提問9和6分別表示什么？得出15個，這15個表示什么？15后面括號里的“個”表示什么？

三． 鞏固練習

1． 完成課本102頁的第1題。要求學生說出題目的已知條件和問題。列式：9＋3＝12（只）你是怎樣計算的？

2． 完成課本102頁的第3題。獨立完成后，全班講評。

3． 討論：我們今天學習的有圖有文字的應用題和以前學習的圖畫應用題比較，有那些地方相同，那些地方不同？

匯報：相同點：都有2個已知條件和1個問題，都是根據(jù)加法的含義列式計算的。即把兩個數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法計算。

不同點：圖畫應用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的，比較簡單。有圖有文字的應用題，是用圖和文字來表示已知條件和問題，比圖畫應用題難一些。