誰與我同行閱讀答案

誰與我同行閱讀答案

無論是身處學(xué)校還是步入社會，我們需要用到閱讀答案的時候非常的多，閱讀答案具有開放性，不是唯一的，我們要敢于辨證揚棄，吸取精華，棄其糟粕，使其更完善。你知道什么樣的閱讀答案才是可以有效幫助到我們的嗎？下面是小編幫大家整理的誰與我同行閱讀答案，歡迎大家分享。

上初中時，學(xué)校每周總有二三晚的補習(xí)課。家中離學(xué)校有三里來地，白天不覺怎樣，三蹦兩跳便到了學(xué)校，夜晚就怵然了。

過一片稻田，翻一座山嶺，而過嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉(xiāng)村獨輪車行的路。兩旁是過人的小樹林，風(fēng)一吹來，颯颯作響。間或林子里有夜鶯和爬行動物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。有月亮?xí)r，從密密的枝丫間透出些淡淡的光亮來，灑在青石路上，行來可稍見輕松些；若遇伸手不見五指的夜晚，心口便如兜著一只小兔。

這時就想起母親的話來，將頭頂?shù)陌l(fā)毛盡力往后梳，露出亮堂的額頭來。母親說，年輕人額頭有團火，能驅(qū)妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼”這東西，盡管誰也沒見過。總之，晚上補習(xí)歸來，見四周漆黑，便無端想起了“鬼”來。

父親見我害怕，便說:膽是鍛煉出來的，你應(yīng)該時時想到你是男子漢。

一天晚上補習(xí)歸來，剛上山嶺，便見前面幾十米遠(yuǎn)的地方有個火把在移動。我高興極了，心里也不再有懼怕。我加快步伐，想趕上那火把，結(jié)伴過嶺。誰知我的步子加快時，那火把移動的速度也加快了。

我的心頓時一陣驚跳，莫不是碰上老人們說的“鬼火”！夏天納涼，老人們常說鬼的故事，都說荒郊野外有鬼火出沒。一時間，我仿佛肩上壓有千斤重?fù)?dān)，兩腿發(fā)軟，寸步難移。

想到了父親的話，你是男子漢，我多少鼓了鼓勇氣，艱難地一步步朝前走去。但當(dāng)我放慢了腳步時，火把也放慢了移動的速度，始終與我保持幾十米的距離。

下了山嶺，便可見人家燈光了，我也松了一口氣。一摸額頭，卻是一頭的冷汗，深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上，那火把便在我眼前消失了。

回到家中，我把這件怪事告訴了父親，父親卻不以為然地說：“世上根本就沒鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學(xué)校應(yīng)該學(xué)過的，有啥害怕的?！睆倪@以后，我每次晚上回來，都能見到山嶺上一支火把走在我的前面。雖然害怕，但我壯著膽子跟在后面，它終究沒有傷害于我，并照亮我夜行的路。漸漸地，我便不再害怕了，我想那是與我一樣夜行的路人。

那天，我告訴父親，我不怕獨自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來--萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會不到的。

從那以后，火把便在我夜行時消失了。畢業(yè)后，母親告訴我，那是父親打的火把。

小題1:小說描寫了一個怎樣的故事?請用簡潔的語言概括。（3分）

小題2:小說的主人公是父親，他是一個怎樣的人?（3分）

小題3:對文章的表現(xiàn)手法分析有誤的一項是（ ）（2分）

A．小說塑造主人公主要運用了正面描寫的方法。

B．第二段的環(huán)境描寫烘托出我夜行山路時極度恐懼的心情。

C．對我的心理描寫是貫穿全文的線索。

D．小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。

小題4:找出與第二段畫線部分相照應(yīng)的句子寫在下面。（2分）

小題5:假如你是文中的“我”，聽到母親說打火把的是父親時，你會想些什么?（3分）

參考答案：

小題1:例：為了幫助我克服不敢走夜路的膽怯心理，使我成長為真正的男子漢，父親一邊用語言鼓勵我，一邊在夜間舉著火把與我同行的故事。

小題2:用恰當(dāng)?shù)脑捳Z教導(dǎo)和默默的行動幫助，科學(xué)理智地教育關(guān)愛孩子的人。

小題3:A

小題4:我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來--萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。

小題5:例：原來是父親用他默默的行動和深沉的父愛在幫助我成長。我不會辜負(fù)父親的期望，一定會克服生活中的困難，成為真正的男子漢。

小題1:試題分析：讀完全文，尤其是結(jié)尾段中“母親告訴我，那是父親打的火把”就可以確定，本文的主題在于歌頌父親對我的愛。這樣概括的重點就應(yīng)該是父親，寫出父親是如何愛我的即可。示例：作者通過描寫補習(xí)下課后走夜路時害怕的心理和前方那個總與我保持距離的火把，體現(xiàn)出了父親對我的愛。

小題2:試題分析：“我”因為害怕走夜路，“父親見我害怕，便說：膽是鍛煉出來的，你應(yīng)該時時想到你是男子漢”—— “……想到父親的話：你是男子漢。我多少鼓了些勇氣……”；后來，“我”走夜路時，前面總有一團火在移動，我以為那是鬼火，“……父親卻不以為然地說：‘世界上根本就沒有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學(xué)校應(yīng)該學(xué)過的，有甚害怕的’……”由此可見，父親是一個 用恰當(dāng)?shù)脑捳Z教導(dǎo)和默默的行動幫助，科學(xué)理智地教育關(guān)愛孩子的人。

小題3:試題分析：“小說塑造主人公主要運用了正面描寫的方法”說法錯誤，本文的主人公是父親，文中并沒有正面描寫父親的活動，而是通過“我”的活動來表現(xiàn)父親對孩子的關(guān)愛，也就是運用了側(cè)面烘托的手法。

小題4:試題分析：第二段畫線部分的句子屬于環(huán)境描寫，烘托了人物的心情，從 “全身毛孔大張，一身冷汗”可以看出“我”當(dāng)時非常害怕（因為“我”膽小，害怕走夜路）；后來經(jīng)過父親用恰當(dāng)?shù)脑捳Z教導(dǎo)和默默的行動幫助，“我不怕獨自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來--萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會不到的”。同樣的環(huán)境，不同的心境，前后對應(yīng)形成強烈的反差，突出用科學(xué)理智地教育關(guān)愛孩子的父親形象。

小題5:試題分析：因為“我”害怕走夜路，父親知道后，有自己的特殊方式“默默地為我打火把”，陪我走過那段夜路，漸漸地我不再害怕走夜路了，而“我”之前卻一點也不知道一直是父親在陪我走夜路。當(dāng)我知道那是父親為“我”點的火把時，“我”在心里可能會想：謝謝您，我的父親，你在我成長的道路上，不僅教我了人生的道理，讓我在以后的路上學(xué)會勇往直前，你還為我照亮了人生前行的路，讓我走得順暢。

誰與我同行（18分）

上初中時，學(xué)校每周總有二三晚的補習(xí)課。家中離學(xué)校有三里來路地，白天不覺怎樣，三蹦兩跳便到了學(xué)校，夜晚就悚然了。

過一片稻田，翻一座山嶺，而過嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉(xiāng)村獨輪車行的路。兩旁是過人的小樹林，風(fēng)一吹來，颯颯作響。間或林子里有夜鶯和爬行動物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。有月亮?xí)r，從密密的枝椏間透出些淡淡的光亮來，灑在青石路上，行來可稍見輕松些；若遇伸手不見五指的夜晚，心口便如兜著一只小兔。

這時就想起母親的話來，將頭頂?shù)拿l(fā)盡力往上梳，露出亮亮的額頭來。母親說，年輕人額頭有團火，能驅(qū)妖捉魔。走夜 ……此處隱藏5152個字……卻不以為然地說：“世上根本就沒有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學(xué)校應(yīng)該學(xué)過的，有啥害怕的?！?/p>

以后，我每次晚上回來，都能見到山嶺上一支火把走在我的前面，雖然害怕，但我壯著膽子跟在后面，它終究沒有傷害于我，并照亮我夜行的路。漸漸地，我便不再害怕了，我想那是與我一樣夜行的路人。

那天，我告訴父親，我不怕獨自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來—— 萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會不到的。

從那以后，火把便在我夜行時消失了。畢業(yè)后，母親告訴我，那是父親打的火把。

閱讀題

1、小說描寫了一個怎樣的故事?請用簡潔的語言概括。(4分)

答：

2、小說的主人公是父親，他是一個怎樣的人?(4分)

答：

3、假如你是文中的“我”，聽到母親說打火把的是父親時，你會想些什么?(3分)

答：

4、對文章的表現(xiàn)手法分析有誤的一項是 ( ) (3分)

A 、小說塑造主人公主要運用了正面描寫的方法。

B、 第二段的環(huán)境描寫烘托出“我”夜行山路時極度恐懼的心情。

C 、對“我”的心理描寫是貫穿全文的線索。

D 、小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。

答案：

1、例：為了幫助“我”克服不敢走夜路的膽怯心理，使“我”成長為真正的男子漢，父親一邊用語言鼓勵“我”，一邊在夜間舉著火把與“我”同行的故事。

2、用恰當(dāng)?shù)脑捳Z教導(dǎo)和默默的行動幫助，科學(xué)理智地教育關(guān)愛孩子的人。

3、例：原來是父親用他默默的行動和深沉的父愛在幫助我成長。我不會辜負(fù)父親的期望，一定會克服生活中的困難，成為真正的男子漢。

4、 A

閱讀《誰與我同行》一文，回答問題。

（ 一） 誰與我同行

嚴(yán)忠付上初中時，學(xué)校每周總有二三晚的補習(xí)課。家中離學(xué)校有三里來路地，白天不覺怎樣，，三蹦兩跳便到了學(xué)校，夜晚就悚然了。

過一片稻田，翻一座山嶺，而過嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉(xiāng)村獨輪車行的路。兩旁是過人的小樹林，風(fēng)一吹來，颯颯作響。間或林子里有夜鶯和爬行動物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。有月亮?xí)r，從密密的枝椏間透出些淡淡的光兩來，灑在青石路上，行來可稍見輕松些；若遇伸手不見五指的夜晚，心口便如兜著一只小兔。

這時就想起母親的話來，將頭頂?shù)拿l(fā)盡力往上梳，露出亮亮的額頭來。母親說，年輕人額頭有團火，能驅(qū)妖捉魔。走夜路最怕的是碰上“鬼”這東西，，盡管誰也沒見過?？傊?，晚上補習(xí)歸來，見四周漆黑，便無端想起了“鬼”來。

父親見我害怕，便說：膽是鍛煉出來的，你應(yīng)該時時想到你是男子漢。

一天晚補習(xí)歸來，剛上山嶺，便見前面幾時米遠(yuǎn)的地方有個火把在移動。我高興極了，心里也不再有懼怕。我加快步伐，想趕上那火把，結(jié)伴過嶺。誰知我的步子加快時，那火把移動的速度也加快了。

我的心頓時一陣驚跳，莫不是碰上老人們說的“鬼火”！夏天納涼，老人們常說鬼的故事，都說荒郊野外有鬼火出沒。一時間，我仿佛肩上壓有千斤重?fù)?dān)，兩腿發(fā)軟，寸步難移。

想到了父親的話，你是男子漢，我多少鼓了鼓勇氣，艱難地一步步朝前走去。但當(dāng)我放慢了腳步時，火把也放慢了移動的速度，始終與我保持幾十米的距離。

下了山嶺，便可見人家燈光了，我也松了一口氣。一摸額頭，卻是一頭的冷汗，深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上，那火把便在我眼前消失了。

回到家中，我把這件怪事告訴了父親，父親卻不以為然地說：“世上根本就沒有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學(xué)校應(yīng)該學(xué)過的，有啥害怕的?！?/p>

以后，我每次晚上回來，都能見到山嶺上一支火把走在我的前面，雖然害怕，但我壯著膽子跟在后面，它終究沒有傷害于我，并照亮我夜行的路。漸漸地，我便不再害怕了，我想那是與我一樣夜行的路人。

那天，我告訴父親，我不怕獨自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會不到的。

從那以后，火把便在我夜行時消失了。畢業(yè)后，母親告訴我，那是父親打的火把。

（選自沈陽出版社《海盜般的男孩》20xx年4月版）

1．小說描寫了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言概括。（3分）

2．題目中的“同行”既指 ，又指 。（2分）

3．小說的主人公是父親，他是一個怎樣的人？（3分）

4．對文章的表現(xiàn)手法分析有誤的一項是（ ）（3分）

A．小說塑造主人公主要運用了正面描寫的方法。

B．第二段的環(huán)境描寫烘托出“我”夜行山路時極度恐懼的心情。

C．對“我”的心理描寫是貫穿全文的線索。

D．小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。

5．找出與第二段畫線部分相照應(yīng)的句子寫在下面。（2分）

6．假如你是文中的“我”，聽到母親說打火把的是父親時，你會想些什么？（3分）

（ 一） 誰與我同行

【答題點撥】

第1題，考查的是對小說的情節(jié)梳理及概括能力。答題時，首先要通讀全文，抓住小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，提取主要的信息，用簡潔的語言概括即可。答案示例：為了幫助“我”克服不敢走夜路的膽怯心理，使“我”成長為真正的男子漢，父親一邊用語言鼓勵“我”，一邊在夜間舉著火把與“我”同行的故事；

第2題，考查的是對文中重點詞語的理解能力。理解文中的詞語的含義，關(guān)鍵是要結(jié)合對文章主題的領(lǐng)悟，聯(lián)系上下文的語境，注意把自己的主觀感受和作品的實際結(jié)合起來。答案示例：父親與“我”一起走夜路，通過夜間同行幫助“我”成長。

第3題，分析小說的主人公形象。做這一題首先要找到文中對“父親”的描寫方法有哪些，通過對人物的外貌、語言、動作等分析后，人物形象的基本輪廓會在我們眼前浮現(xiàn)出來。其次，找出文中對人物使用的修飾性的詞語。最后，抓住作者的情感思路，提煉出“父親”在文中的表現(xiàn)，作者的傾向是褒還是貶，然后用清晰準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言概括出來即可。答案示例：“父親”是一個用恰當(dāng)?shù)脑捳Z教導(dǎo)和默默的行動幫助，科學(xué)理智地教育關(guān)愛孩子的人；

第4題，考查的是對小說的表現(xiàn)手法的掌握。做此題首先要從整體上把握小說的主題，然后仔細(xì)閱讀四個選擇項，根據(jù)自己的理解，對錯誤的一項做出判斷。答案：A；

第5題，考查對文中句子意思的理解。做這種類型的題目，要結(jié)合對畫線句子意思的理解，在文中找出相應(yīng)的句子即可。答案：我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。

第6題，考查對小說主題的理解和針對小說的情節(jié)談自己的感受。這樣的題目要求考生在答題時，敢于發(fā)表自己的觀點，做到結(jié)合小說的主題，語言通順。答案示例：原來是父親用他默默的行動和深沉的父愛在幫助我成長。我不會辜負(fù)父親的期望，一定會克服生活中的困難，成為真正的男子漢。